lunes, 14 de octubre de 2013

¿CÓMO PUEDO AYUDAR A MI HIJO PARA QUE SEA MÁS ORGANIZADO EN LOS ESTUDIOS?






¿Cómo son estos chicos?
Se trata de niños que presentan algunas de estas características:

·        Tienen una forma más o menos caótica de afrontar y organizar sus tareas escolares.
·        No organizan el tiempo, no saben priorizar las tareas por importancia, piensan que tienen tiempo suficiente y no suelen cumplir los plazos. No suelen aprovechar el tiempo.
·        No llevan cuenta de lo que tienen que realizar: olvidan tareas, hacen las que no eran necesarias…
·        Su material está muy mal organizado: olvidan o pierden el material, los cuadernos son caóticos.
·        Los padres tienen que supervisar continuamente lo que hacen para que intenten llevar al día los estudios.

RECOMENDACIONES:

Estas son algunas recomendaciones para afrontar este tipo de problemas con ellos y ayudarles a ser un poco más organizados.

Utilice una libreta de tareas. Mejor que el uso de agendas; con estos niños es más adecuado utilizar una pequeña libreta donde cada día anote lo que tiene que hacer. Al principio habrá que animarlo y habituarle a que a lo largo de la mañana anote las tareas que tiene que ir realizando, los exámenes y trabajos que le van fijando. Cada nuevo día una hoja nueva.

Organice la lista de tareas. Cada tarde ayúdale a organizar la lista de las tareas que trae anotadas. Pueden señalar el orden de prioridad en el que va a afrontarlas. Por ejemplo, primero los ejercicios de inglés, después los de matemáticas… Para organizar la lista de tareas, es adecuado agruparlas en función del tipo de actividad. Por ejemplo, si para inglés y Comunicación requiere usar la computadora o laptop, es preferible dejar estas tareas para el final y afrontarlas a la vez.

Tacha las tareas realizadas. Cada vez que termine una tarea de la lista, que la tache. De esta forma comprobará las que lleva realizadas y las que le quedan.

Marque un tiempo limitado. La organización del tiempo es un problema que suelen presentar estos niños. Ayúdale a limitar el tiempo de realización. Los relojes digitales son una ayuda extraordinaria para esto. Son fáciles de conseguir en el mercado ferial. Pueden utilizar diferentes unidades de tiempo, por ejemplo, una tarea debe realizarla en media hora o en una hora.

Simplifique la organización. En chicos con estas dificultades cuanto más se simplifiquen las cosas mejor. Por ejemplo, es mejor utilizar cuadernos o libretas en las que las hojas no puedan cambiarse de lugar que bloc de anillas o carpetas con hojas sueltas. En chicos de primaria lo mejor es utilizar un cuaderno o libreta de diferente color para cada área. En chicos mayores, puede ser útil utilizar un único block de los que tienen hojas con diferentes colores, cada una para una asignatura. Lo mismo ocurre con el uso de tintas. Utilizar lapiceros de diferentes colores suele complicar más las cosas. En estos casos es preferible simplificar y utilizar un único color de tinta. Cuantas menos cosas necesite usar, mejor.

¡Importante! - ¡No urgente!. En estos niños es importante enseñarles a distinguir entre tareas “importantes-urgentes” (de hoy para mañana) y las “importantes-no urgentes“, como trabajos o preparación de exámenes. Habría que enseñarles a dedicar todos los días un tiempo a este tipo de tareas, porque son más rentables para su gestión del tiempo.

Use calendarios. Mejor que las agendas, utiliza calendarios. Debe tener siempre visible un calendario en el que aparezca el mes actual y el siguiente. Cada mes en un folio con espacio suficiente en cada uno de los días para poder realizar anotaciones. Las fechas de exámenes y trabajos se pueden marcar con chinchetas de colores y de esta forma controlar mejor las actividades.

Se trata de que aprenda a hacerlo. Aunque al principio tú como padre o madre le ayudarás a que se organice; el objetivo es que el chico aprenda a utilizar estas estrategias de manera autónoma. Así que progresivamente tendrá que ir retirando su ayuda.


Extraído y adaptado de http://www.jesusjarque.com

domingo, 6 de octubre de 2013

DIEZ TRUCOS FÁCILES PARA FOMENTAR LA LECTURA EN SUS HIJOS



Leer a los niños desde su más tierna infancia aumenta su capacidad lingüística. Inculcar a nuestros hijos el amor por la lectura quizá sea uno de los mejores regalos que podemos hacer a la nueva generación.


La lectura favorece un mejor desarrollo afectivo y psicológico en los niños, les da la oportunidad de experimentar sensaciones y sentimientos con los que disfrutan, maduran y aprenden; con los libros ríen, sueñan y viajan a otros mundos; comparten momentos gratos en familia reforzando así el vínculo con los padres... En definitiva, con la lectura los niños crecen en todos los sentidos.

Está demostrado que la lectura mejora la capacidad y el progreso lingüístico de los niños. De hecho, cuanto antes se expone a un niño a la lectura, mejor es su capacidad lingüística y sus habilidades. Aprenden las palabras con mayor rapidez, mejoran su comprensión y ejercitan su cerebro para la adquisición del lenguaje que se produce entre los 10 y 30 meses.

La exposición temprana de los niños al lenguaje narrativo y poético, a los juegos de palabras y las rimas contribuye a una apropiación distendida del lenguaje y a la comprensión de las estructuras profundas de la lengua materna. «Este hecho redundará en una alfabetización gradual, segura y feliz. Antes de los tres años, a los niños les interesa más la sonoridad que el contenido, pero es muy útil para que vayan interiorizando el lenguaje y los silencios; a nivel cognitivo, les ayuda a crear asociaciones entre su experiencia y el mundo exterior», explica la doctora Esther Serrano, pediatra de Atención Primaria. Esta profesional aconseja «leer en voz alta a los niños incluso antes de que empiecen a caminar».
 
Los diez consejos para leer

Aprovechando el Día Internacional del Libro, la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap) ha lanzado una serie de recomendaciones para fomentar desde casa que los niños lean y su desarrollo del lenguaje resulte el mejor posible. Y ha puesto en marcha en su web (www.familiaysalud.es) una campaña de promoción de la lectura durante todo el mes de abril. He aquí algunas de sus recomendaciones:

-Organizarse: la desorganización puede estar reñida con la lectura. Por eso los pediatras recuerdan que es importante ayudar a los niños a organizar su tiempo y su biblioteca.

-Ser constantes: todos los días hay que reservar un tiempo para leer, en momentos relajados y con buena disposición para ello.

-Pedir consejo: es importante pedir consejo en el colegio, las bibliotecas y las librerías sobre los libros más adecuados para cada niño y cada edad.

-Escuchar: en las preguntas de los niños y los adolescentes está la clave para aprender sobre sus gustos y motivaciones

-Estimular y alentar: cualquier situación puede proporcionar motivos para llegar a los libros. Por ello recomiendan dejar siempre libros al alcance de los niños.

-Dar ejemplo: las personas adultas son un modelo de lectura para niños y jóvenes, que muchas veces los imitan; es importante leer delante de ellos.

-Respetar: los niños tienen derecho a elegir. Hay que estar pendientes de sus gustos y de cómo evolucionan.

-Proponer, no imponer: es mejor sugerir que imponer. Hay que evitar tratar la lectura como una obligación.

-Acompañar: el apoyo de la familia es necesario en todas las edades. No conviene dejar a los niños solos cuando aparentemente saben leer.

-Compartir: El hábito de la lectura se contagia leyendo junto a los niños.

Los errores que más se cometen

La plana docente de la I.E. N° 22455 "JOSÉ DE LA TORRE UGARTE"  también dice a los padres lo que nunca hay que hacer:

-Crear contradicciones entre el método de la escuela y el empleado en casa.

-Emplear textos inadecuados por su extensión, por su interés o por su tema.

-Introducir un ritmo de aprendizaje excesivo.

-Repetir o enseñar lo ya sabido, provocando aburrimiento.


CINCO MOTIVOS POR LOS QUE LEER EN VOZ ALTA

El papel de la familia resulta fundamental a la hora de que los hijos adquieran un buen hábito de lectura. Y de eso se hace eco EU Read -un consorcio europeo que agrupa a diversas organizaciones para fomentar la lectura- a través de su campaña «Reading aloud, reading together («Leyendo en voz alta, leyendo juntos»). Se trata de una iniciativa para leer en voz alta a los niños desde su más tierna infancia, desde que están en la cuna. Los beneficios no tienen precio: aumenta la capacidad lingüística del pequeño, comienza a distinguir letras, aumenta su conciencia fonológica, tiene mayor desarrollo del lenguaje oral, consigue un vocabulario mayor y más rico... Pero, sobre todo, padres e hijos disfrutan de momentos inolvidables mientras se refuerza su vínculo. El pedagogo Jorge Casesmeiro, director de Psicopaidos y asesor del Colegio de Pedagogos de Madrid, explica los beneficios de tan buena costumbre:

"Leer en voz alta en grupo transforma un ejercicio intelectual en una experiencia social. Cuando nos leemos (sin las presiones del estudio, la memorización, etc.) activamos tres funciones básicas: nos comunicamos, nos entretenemos y aprendemos".

Este «comunicarse» en familia mediante la lectura es muy válido para reforzar el vínculo afectivo. Se trata de un estar juntos, una forma de relacionarse, de compartir. Durante la infancia esto es lo primordial, y una buena forma de trabajar la autoestima del menor.

El «entretenimiento» es la segunda gran función de la lectura en la infancia. Contarse historias alimenta la inteligencia simbólica, permite elaborar y compartir mundos mentales, activa la dimensión más lúdica, intuitiva y creadora de la inteligencia.

Y «aprendemos» porque desarrollamos competencias cognitivas relacionadas con el lenguaje, que es el vehículo de transmitir de la lectura. Así trabajamos la escucha, la memoria operativa, la expresión verbal, la lectura y, por lo tanto, la familiarización con el lenguaje escrito...

Esto implica también un contacto con la cultura literaria y -si tenemos criterio en la elección de los materiales que le presentamos al menor- una iniciación a la formación y desarrollo de su sensibilidad estética. Por todo ello -y así lo acreditan estudios como los que aporta el consorcio de la EU Read- es evidente que un hábito de lectura en familia desde la primera infancia favorece la formación y el desarrollo social, cognitivo y emocional del menor. Y que todo ello puede ser un buen predictor de éxito académico y prevenir el fracaso escolar».


(De WWW.ELHERALDO.COM.AR)

LAS IGLESIAS QUE PISCO PERDIÓ EL 2007

IGLESIA MATRIZ O MAYOR DE PISCO O SAN CLEMENTE







Este templo fue creado al reedificarse la Villa de Mancera de Pisco con el nombre de “Villa de la Concordia”, fue empezada en 1689 y se terminó de construir en 1773; este templo reemplazó al que se había levantado en la antigua población situada a la orilla del mar, bajo la avocación de San Clemente que aún lleva; no se han podido hallar sus documentos ya que por mucha incuria jamás se ha tratado de hacer un sumario de sus antecedentes su arquitectura es sólida, tiene tres naves como todas las de su categoría, ha sido refaccionada en muchas oportunidades, en 1939 y en los años de 1970 fue reconstruida; tiene dos hermosas torres de arquitectura sencilla, en la torre de la izquierda se colocó en 1899 un reloj público que funcionó hasta 1939, en la torre de la derecha está el campanario que ostenta desde 1894, dos campanas mayores que se trajeron de la capilla de San Juan de Cóndor (Hacienda), la campana primitiva fue extraída por los chilenos en 1881.

En 1845 don Domingo Elías obsequió el órgano de su coro, fue especialmente traído de Francia, del templo de San Francisco desaparecido tiene un artístico y hermosísimo altar en el que se venera la imagen de la Merced.

Tiene doce altares aparte del altar mayor.

En su parte exterior al lado derecho existía una cruz de proporción mayor que fue trasladada al cementerio general por los años 1929-1933, la escalera de metal que sirve para ascender al campanario pertenece al Palacio Municipal actual y que era por la que se subía a la torre del reloj público del municipio.

En la bóveda de su altar mayor se guardaron los cadáveres de don Carlos Pedemonte y Talavera y el del auditor argentino Charles Jonte.

El mamparón que tiene la iglesia fue obsequiado por don Pedro Penagos Fuentes y su hermano Remigio, lo mismo que la imagen del Carmen por la Sra. Isabel Bernaola de Penagos.

En su reconstrucción de pintura interior del templo han contribuido la familia Solar y Corina de R. Pasaron que bajo sus auspicios se realizó el enlozado de las gradas del templo.
Este hermoso templo colonial fue destruido totalmente por el terremoto del 15 de agosto del 2007. Actualmente es sólo un terral.

IGLESIA DE LA COMPAÑÍA DE JESÚS


La Compañía de Jesús fue una orden formada por cleros, cuyo fundador se le atribuye a San Ignacio de Loyola un 15 de agosto de 1534. Agrupándose así a numerosos jesuitas, quienes vinieron con la misión de catequizar y edificar numerosas iglesias, conventos y colegios en América y en el Perú. Al establecerse estos religiosos en Pisco y logrando importancia económica, política y religiosa dio lugar a que el virrey Pedro de Toledo y Leiva  “Marqués de Mancera” le otorgara a esta tierra título de Villa de San Clemente de Mancera de Pisco un 23 de noviembre de 1640 .

De los templos coloniales, el monumento más importante que se conserva en Pisco, es la Iglesia de la Compañía, que está situada a una cuadra de la Plaza de Armas, mirando hacia el este, entre las calles de San Francisco y Ayacucho.

Este recinto se empezó a construir en el año 1689 al reedificarse la Villa de Pisco de Nuestra Señora de la Concordia y fue terminada en el año de 1729. Hasta antes de 1929 se celebraban los oficios religiosos.

Al desaparecer la Villa de San Clemente de Mancera situada a orillas de mar por el terremoto de 20 de octubre de 1687; fue tan violento que el mar se retiro más de media legua, para después volver con tanta furia que invadió tierras adentro otra distancia casi igual, arruinando a la antigua Villa. Después de dos años de discusión las autoridades religiosas y políticas determinaron nuevamente la construcción de la Iglesia Parroquial de San Clemente frente a la plaza de armas; y tras de este templo la de la Compañía de Jesús. Al este el de San Francisco, y al norte el hospital de San Juan de Dios y al sur de la plaza, el templo de Santa Maria Magdalena, destinado para los indios, lo cual se llevo una nueva fundación el 17 de diciembre de 1689 con el nombre de Villa de Nuestra Señora de la Concordia de Pisco.
Este hermoso templo colonial fue destruido totalmente por el terremoto del 15 de agosto del 2007. En este mismo lugar, se ha construido un ambiente cristiano a base de caña guayaquil.

TEMPLO DE BELÉN O DE LOS INDIOS


Es de una sola nave con hermosos murales de los Evangelios, donde se venera la imagen del Señor de la Agonía, ha sido reconstruido por varias veces desde su construcción (1689).

Fue el templo donde en la colonia se celebraba los oficios religiosos donde asistían los indios o naturales y esclavos. Antes tuvo cura aparte, después ya ha desaparecido esta categoría.

La perspectiva de este templo ha sido completamente desechada al construirse a su frente el mercado de abastos desde 1874. El cual desapareció a finales de 1970.
Este hermoso templo fue destruido totalmente por el terremoto del 15 de agosto del 2007, y se ha hecho de modo temporal, con caña guayaquil y costales, un recinto, donde los feligreses rezan al milagroso Señor de la Agonía.


TEMPLO DE SAN FRANCISCO EN PISCO

En 1602. Fue fundado el convento de la orden de San Francisco en Pisco por Fray Andrés de Corso. La Recoleta de Pisco, estaba ubicada en el actual Cementerio General de Pisco, poseía una preciosa iglesia de una nave con techo de cerchería de medio punto, preciosos altares, elegantes estucos, y de la preceden, el púlpito y un retablo de cedro de exquisita talladura que embellece el templo de la Merced de Ica.

Es muy posible que el convento Franciscano de Pisco fuera suprimido en 1833 pues en el Perú se suprimieron en esa fecha 39 conventos y de los que fueron diez los suprimidos de la orden franciscana. O tal vez en 1852 que sólo quedaron en todo el país 17 siendo de la orden referida 9.

Al ser supreso el convento de San Francisco de Pisco, su iglesia fue cerrada y los terremotos de 1868 fueron los que primero hicieron estragos hasta que fue elegido ese sitio para cementerio del Pueblo de Pisco que parece fue desde 1837, si estamos en lo cierto que de cercar el dicho cementerio se encargó el señor Domingo Elías que con este fin sale reconocido el árbitro de los bultos que se desembarcaban por el puerto.

En el convento fundado por Fray Andrés de Corso en Pisco, se celebraron dos capítulos provinciales por los años 1630-1647, presididos respectivamente por los comisarios generales R.P. Fray Domingo de Porta y R.P. Fray Juan de Durana proveyéndose como de costumbre de Guardianes a los conventos.

Construcción y ampliación del Cementerio General de Pisco, este precioso templo desapareció para siempre.


IGLESIA SAN PEDRO DE HUMAY


Los primeros libros del archivo parroquial de San Pedro de Humay, que se conservan en el archivo parroquial de Pisco datan del año 1784, si bien podemos suponer que el templo de esta Villa se remonta a unos años antes.

De la religiosidad de este pueblo puede dar clara razón la santificación de la sierva de Dios Luisa de la Torre y Rojas, cuyos perfumes de santidad se extiende más allá de las fronteras del Perú.

La Iglesia Parroquial, es de estilo rural muy semejante a las otras que se encuentran en nuestra sierra peruana.

Fue restaurado muchas veces por causa del tiempo y de los sismos.


Pero por acción destructiva del terremoto del 15 de agosto del 2007, quedó destrozado en su totalidad.

DATOS GENERALES DE LA PROVINCIA DE PISCO

SITUACIÓN GEOGRÁFICA

La provincia de Pisco se encuentra ubicado en la parte nor central del departamento de Ica, en la región Ica.

EXTENSIÓN

3 978,19 km² (incluye 21,04 km² de superficie insular).

LÍMITES

Los límites de la provincia de Pisco son:

Al norte, distrito de El Carmen de la provincia de Chincha y distrito de Capillas de la provincia de Castrovirreyna;
Al este, distritos de Quito Arma, Ayaví y Huaytará de la provincia de Huaytará y distritos de Ticrapo y Mollepampa de la provincia de Castrovirreyna;
Al sur, distritos de Ica, Subtanjalla, Salas y San José de los Molinos de la provincia de Ica, y
Al oeste, Océano Pacífico.

ALTITUD

Su altitud varía de 17 m.s.n.m. (distrito de Pisco) hasta los 1010 m.s.n.m. (distrito de Huáncano).

RELIEVE

A)   EL RELIEVE COSTEÑO
La costa de Pisco está formada por pampas, valles, desierto, una depresión y  lagunas.
1)    Las pampas, son extremadamente áridas. Presentan las características de gran desierto. Son importantes recursos naturales, que pueden ser utilizados con adecuadas obras de irrigación. Las principales son: la pampa de Cabeza de Toro, Villacurí y Toro Muerto.
2)    El valle, es amplio y productivo. Está destinado esencialmente al cultivo de algodón. Se extiende desde la orilla del mar hasta las estribaciones andinas.
3)    El desierto, que forma parte del Gran Tablazo de Ica, que es una extensa área en pleno proceso de elevación. Se localiza en la parte sur de nuestra provincia y en la parte norte y noreste de Ica. Está conformado por rocas sedimentarias de origen marino.
4)    Depresión, es la de Otuma o laguna del Muerto, en la parte sur de nuestra provincia, donde se explota sal para consumo humano.

B)   EL RELIEVE ANDINO
La sierra de la provincia de Pisco es reducida, mayormente la representa el distrito de Huáncano; pero forma parte del flanco occidental de la Cordillera de los Andes, con un relieve muy accidentado, en la que destacan: quebradas erosionadas por el río Pisco; estribaciones andinas, formadas por montañas que van perdiendo elevación hacia la costa.

C)   ACCIDENTES LITORALES
El litoral de Pisco presenta accidentes muy importantes como:
1)    La bahía de Paracas.
2)    La península de Paracas.
3)    La bahía de la Independencia.

Frente a la península de Paracas se localiza la isla de San Gallán y las islas de Ballestas. Todas forman parte de la Reserva Nacional de Paracas.

HIDROGRAFÍA

El único río que desemboca en la zona costera es el río Pisco, que nace de la confluencia de los ríos Chiris y Huaytará, en la localidad de Pámpano (distrito de Huáncano) y tiene un recorrido de 179 km. hasta el mar. Cerca de la orilla existen humedales de agua dulce o salobre como pantanos y lagunas; estos humedales se forman debido a filtraciones de agua del río Pisco que se acumulan en el subsuelo como grandes reservorios subterráneos llamados acuíferos y afloran a la superficie en las áreas donde el terreno es más bajo. Los principales humedales costeros son los de Pisco Playa, San Andrés y Paracas. No todos los humedales son de agua dulce, como es el caso de la Bahía de Paracas, que constituye un humedal de aguas marinas de poca profundidad.

CLIMA

El clima es semi cálido; en Pisco la temperatura varía de 12º a 20º C en invierno y de 22º a 30º C en verano, siendo la temperatura anual promedio de 18,7º C. la precipitación es escasa, con un promedio anual de 1,6 milímetros de lluvia que cae exclusivamente en el invierno. La humedad relativa del aire es de 79% en el verano, llegando hasta 82% en la estación invernal.

Los vientos dominantes en la zona so sur y suroeste, con una velocidad media de 14,9 km/h. Son característicos los fuertes vientos “Paracas”, cuyo nombre deriva de las voces quechuas para (lluvia) y acco (arena). Los “Paracas” alcanzan velocidades de hasta 32 km/h.; se producen cuando la arena del desierto se calienta por acción del sol; debido a esto el aire sobre esta superficie se hace más liviano y se eleva, produciendo una zona de baja presión; el viento frío que está sobre el mar se desplaza para llenar este vacío, creando fuertes corrientes de aire que arrastran polvo y arena desde la parte sur del desierto pisqueño. Estos vientos ocurren principalmente entre los meses de junio a octubre, pero con mayor frecuencia en el mes de agosto.

FLORA Y FAUNA 

En Pisco, región costanera del territorio peruano, debe su aspecto a la corriente peruana o de Humboldt; el cual hace que el clima tenga contrastes, debiendo tener clima tropical, pero resulta subtropical.

Además, de tiempo en tiempo aparece el Fenómeno de el Niño, lo cual hace aparecer caracteres tropicales en nuestras costas.

Flora: Acelga, ají, albahaca, álamo, alverja, algarrobo, alfalfa, algodón, alhelí, anís, apio, berro, buenas tardes, caigua, calabaza, camote, campanilla, caña brava, caña de azúcar, capulí, cardo santo, carrizo, carricillo, cebolla, cereza, ciruela de Japón, ciruela, clavel blanco, clavel rosado, col, cola de caballo, coliflor, crisantemo, cucarda, culantro, culen, chamico, chicoria amarga, chilco, chirimoya, dalia, durazno, espárrago, espina, espino, espino amarillo, eucalipto, flor de caña, flor de sol, flor de viuda, flor de pasto, floripondio, frejoles, frijol, frijol de Castilla, frutilla, garbancillo, garbanzo, gramalote, grama salada, grama dulce, granadilla, granada, guanábana, guayabo, hierba santa, hierba de alacrán, higuera, higuerilla, higuero, hoja de Abad, huacatay, huarango, jazmín, junco, juncos blancos, laurel, lechuga, lengua de vaca, limón, llantén, madreselva, maicillo, maíz, malva, malva silvestre, maní, mastuerzo silvestre, mataconga, matico, melocotón, melón, membrillo, mora, nabo, ñorbo, olluco, oreja de burro, oreja de perro, ortiga, pacae, paico, pájaro bobo, pallares, palta, papa, papaya, parra, pega – pega, penca, pepino, pera, perejil, plátano, rabanito, retamas, romero, ruda, sandía, sanguinaria, sauce de flores blancas, sauce sin flores, saúco, siempre viva, suche, tamarindo, tara, tomate, totora hembra, totora de hojas anchas, toñuz, tumbo, tuna, uña de gato, verbena, verdolaga, yerba buena, yerba de gallinazo, yerba luisa, yerba mora, yuca, yuyo, zapallo, etc.

Fauna: Malagua, estrella de mar, erizos de mar, sanguijuelas, lombrices de tierra, camarón de río, arañas verdes, langosta verde, saltamontes, grillo, hormiga, caballitos de siete colores, avispa de tierra, avispa azul, hormigón, abeja de miel, mariposas diurnas, mariposa de color negro, mariposa amarilla, mariposa del cardo, gusano de seda, polillas, mosquitos, tábanos, pulgas, piques, lucachas venenosas, araña doméstica, garrapata, piojos, caracol que vive en el mar, caracol común, mejillones, almejas de mar, guitarras, raya, toyo, pintadilla, tramboyo, caballa, bonito, corvina, mojarrilla, peje diablo, pejerrey, peces de colores, machete, anchoveta, lenguado, róbalo, pampanito, sapo de acequia, lagartija gris, culebra amarilla, culebra de manchas amarillas y negras, tortugas, putilla, chirote, pichingo, jilguero, Caucato, santa rosita de pecho blanco, santa rosita del campo, picaflor amarillo canela, picaflor verde metálico, picaflor enano de cola larga, camaronero, gavilán, cernícalo, cóndor, gallinazo negro, gallinazo de cabeza colorada, lechuza, mochuelo, coquito, papagayos, chucraco o guarda caballo, pericos, paloma doméstica, cuculí, tórtola, tortolitas, paloma serrana, gallo doméstico, perdiz, pavo real, gallareta, gaviotas blancas, gaviota ploma, zarcillo, alcatraz, guanay, chuita, cuervo de mar, piquero, potoyunco, flamencos, pato silvestre, pato enano, pato de cara blanca, patos domésticos, pato de pico celeste, pajaro niño o pingüino de Humboldt, murciélago, zorro, perro, gato, loma marino, gato marino, rata de la costa, pericote, rata gris, vizcacha, cuy, caballo, burro, mula, chancho, carnero, buey, chivo, cabra, bufeos, delfín, ballena, etc.

PRODUCCIÓN

Agropecuaria: Produce algodón Tangüís, páprika, espárragos, naranjas y artículos de pan llevar.
Otras industrias: Cuenta con la planta de licuefacción del Gas de Camisea, fábricas de harina de pescado, planta siderúrgica de Aceros Arequipa, la fábrica de estaño FUNSUR y otras tantas que hacen de Pisco uno de los baluartes industriales de la región Ica.
Pesquería: Es otra actividad a la que se dedica buena parte de su población, principalmente los del distrito de San Andrés.


CLASE DE RELIGIÓN "JESÚS ES EL BUEN PASTOR"

JESÚS ES EL BUEN PASTOR
     Base Bíblica: Lucas 15:1-7; Juan 10:1-11
1.    Objetivo
Guiar al niño a entender que Jesús es el buen pastor porque lo ama, lo conoce y lo cuida.

2.    Momento de Iniciación
Diga algo como: Yo voy a contar dos historias diferentes y ustedes tienen que actuar según lo que yo voy diciendo. (Pide a uno de los grupos que pase adelante.)
"Había una vez un mal pastor que era mandón y renegón, sus ovejas se corrían de él porque le tenían miedo. No le gustaba caminar así que no encontraba buen pasto para ellas, tampoco les buscaba aguas frescas y muchas veces tenían sed. Cuando el lobo se acercaba a las ovejas, el mal pastor tenía tanto miedo que se iba corriendo y dejaba a sus ovejas solas.
Entonces el lobo atrapaba a una de las ovejas y se la llevaba para comérsela. Al mal pastor eso no le importaba, total sólo era una oveja, tenía más".
3.    Momento Básico
Pide al segundo grupo que pase adelante y diga, algo como: "Había una vez un buen pastor que tenía 100 ovejas y las cuidaba muy bien. El buscaba el mejor pasto verde y el agua más fresca. También cuando hacía mucho calor les buscaba sombra para que descansen y conocía a cada una por su nombre. Cuando él las llamaba ellas lo seguían. Cuando el lobo venía las ovejas se asustaban y tenían mucho miedo. Pero el buen pastor corría a botar al lobo y así cuidaba a sus 100 ovejas. Un día mientras el buen pastor estaba contando a sus ovejas se dio cuenta que le faltaba una y se fue a buscarla dejando a las 99 en el redil. El redil es donde viven las ovejas. Buscó por todos lados, por los ríos, por los arbustos, él sabía que su oveja estaba en peligro ya que había muchos lobos y no estaba él para cuidarla. Siguió caminando y llamándola por su nombre, hasta que escuchó un ¡Mee-mee-mee! Corrió y la encontró. Al verla, el buen pastor se puso muy contento, la cargó y la puso sobre sus hombros hasta llegar nuevamente al redil. Estaba tan alegre que llamó a todos sus amigos para que celebren con él, porque había encontrado a su oveja perdida. (Pide al segundo grupo que tome asiento.)
¿Qué diferencia hay entre el mal pastor y el buen pastor? (Escucha sus respuestas - el mal pastor no cuidaba a sus ovejas, no le importaba si se perdían; el buen pastor conocía a cada oveja, las cuidaba, se preocupaba por ellas) ¿Qué dificultades tiene un pastor al cuidar a sus ovejas? (Escucha sus respuestas - los animales feroces) Jesús, el Hijo de Dios, es mucho más que un pastor, para salvarnos El tuvo que morir en la cruz por eso él dijo: "Yo soy el buen pastor, el buen pastor da su vida por las ovejas". El nos conoce y nos cuida.
4.    Momento de Evaluación
Texto: Jesús dijo: "Yo soy el buen pastor. El buen pastor da su vida por las ovejas". Juan 10:11
Reparte entre tus niños las ovejas y pídeles a los que las tienen que pasen adelante y ordenen el Texto. Cuando lo hagan repitan el Texto todos juntos. Puedes ir sacando algunas ovejas a ver si se lo han aprendido.





Juan:  Jesús, el buen pastor (43:10:7 - 43:10:21)

Entonces Jesús les habló de nuevo: “De cierto, de cierto os digo que yo soy la puerta de las ovejas.
Todos los que vinieron antes de mí eran ladrones y asaltantes, pero las ovejas no les oyeron.
Yo soy la puerta. Si alguien entra por mí, será salvo; entrará, saldrá y hallará pastos.
El ladrón no viene sino para robar, matar y destruir. Yo he venido para que tengan vida, y para que la tengan en abundancia.
Yo soy el buen pastor; el buen pastor pone su vida por las ovejas.
Pero el asalariado, que no es el pastor, y a quien no le pertenecen las ovejas, ve que viene el lobo, abandona las ovejas y huye; y el lobo arrebata y esparce las ovejas.
Huye porque es asalariado, y a él no le importan las ovejas.
Yo soy el buen pastor y conozco mis ovejas, y las mías me conocen.
Como el Padre me conoce, yo también conozco al Padre; y pongo mi vida por las ovejas.
“También tengo otras ovejas que no son de este redil. A ellas también me es necesario traer, y oirán mi voz. Así habrá un solo rebaño y un solo pastor.
Por esto me ama el Padre, porque yo pongo mi vida, para volverla a tomar.
Nadie me la quita, sino que yo la pongo de mí mismo. Tengo poder para ponerla, y tengo poder para volverla a tomar. Este mandamiento recibí de mi Padre.”
Hubo división otra vez entre los judíos a causa de estas palabras,
y muchos de ellos decían: —Demonio tiene y está fuera de sí. ¿Por qué le escucháis?
Otros decían: —Estas palabras no son las de un endemoniado. ¿Podrá un demonio abrir los ojos de los ciegos?



PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA: "EL TALÓN DE AQUILES"

PRUEBA DE COMUNICACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________________
GRADO: ____________________________________________________________

1.         Lee con atención el siguiente texto:
EL TALÓN DE AQUILES
            Aquiles era oriundo de Tesalia, hijo del mortal Perseo y de Tetis, la diosa del mar.
            Para que fuera inmortal, su madre lo sumergió en las aguas de la laguna Estigia; sin embargo, olvidó sumergirle el talón que era por donde le había cogido.
            Cuidó de la educación de Aquiles el centauro Quirón, que lo alimentaba con sesos de leones, tigres o médula de oso y jabalí.
            Cuando el muchacho tuvo nueve años, Calcas, el adivino griego, predijo que la ciudad de Troya no sería conquistada sin la ayuda de Aquiles, pero el joven héroe perecería en esta guerra.
            Tetis, al saber la predicción, envió a Aquiles disfrazado de mujer y con el nombre de Pirra, al reino de Licomedes.
            Un buen día, los príncipes griegos conocedores de la predicción y teniendo que combatir contra los troyanos, empezaron a buscar a Aquiles. Ulises que era muy astuto, se disfrazó de mercader y se presentó en el reino de Licomedes preguntando por Aquiles.
            No está aquí – respondió el rey -, pues en el palacio sólo viven las damas de la corte.
            En realidad no era así, puesto que Aquiles disfrazado, estaba entre ellas. Entonces Ulises, sin fiarse de las palabras del rey, solicitó ver a las damas y les presentó una caja que contenía joyas y armas. Todas las mujeres eligieron ávidas las joyas, pero Aquiles cogió una espada.
            Esta acción lo delató ante Ulises, que lo convenció fácilmente para que se uniese a la expedición que iba a Troya. Al no hallar otra salida, Tetis entrega a su hijo una armadura hecha por el dios Vulcano y cuatro caballos inmortales.
            Al partir Aquiles para la guerra, le acompañaba en la empresa su mejor amigo, llamado Patroclo.
            Aquiles fue el primero de los héroes de Grecia y el terror de sus enemigos. Conquistó varias ciudades, Tebas entre ellas. Durante el sitio de Troya, realizó numerosas y portentosas hazañas guerreras, fue la admiración de sus amigos y aliados y se convirtió en el terror de los sitiados y de cuantos les auxiliaron.
            Tras la derrota de una importante ciudad, Aquiles pidió y obtuvo, como parte del botín, a la joven Briseida, hija de Briseo, el gran sacerdote de Júpiter, ya que la fascinante belleza de la hermosa cautiva había subyugado al héroe griego.
            Ocurrió entonces, que el altanero y caprichoso Agamenón, jefe supremo del ejército griego, ordenó a dos de sus oficiales:
            -Apodérense de Briseida y llévenla a mi tienda.
            Ante tal afrenta, Aquiles se sintió ultrajado y resolvió no seguir combatiendo a favor de los griegos, lo cual dio mucha ventaja a los troyanos.
            Pero un buen día, Patroclo, amigo íntimo de Aquiles, fue muerto por Héctor, hijo del rey de Troya, el anciano Príamo. La noticia de la muerte de Patroclo sumió a Aquiles en un profundo dolor, y su ira no tuvo límites. Por ello, que decidió volver a empuñar las armas para vengar la muerte de su amigo.
            Vuelto a la guerra, empezó a perseguir a Héctor, hasta que le dio muerte. Luego, ató el cadáver a su carruaje y empezó a arrastrarlo alrededor de las murallas de la ciudad de Troya y del sepulcro de Patroclo.
            Y sólo después de esto, y ablandado por las súplicas y lágrimas del viejo Príamo, junto con el ruego de los dioses, accedió a devolver el cuerpo de Héctor, que fue incinerado en Troya.
            La guerra continuó y se cuenta que mientras se estaba celebrando una tremenda batalla, Paris hermano de Héctor e hijo de Príamo, tiró una flecha a Aquiles, que le hirió en el talón y le causó la muerte.
            Al conocer la muerte de su hijo, Tetis salió del mar y vino a llorarlo.
            A los diecisiete días fue enterrado en un suntuoso sepulcro, que se construyó a orillas del Helesponto, siendo reverenciada su memoria como un semidiós.


            I.          Marca con X el significado de cada palabra destacada en las oraciones.
                                   a) Durante el sitio de Troya, realizó numerosas hazañas guerreras.
                                               (           ) Lugar rodeado para combatirlo.
                                               (           ) Hacienda de recreo.
                                               (           ) Lugar o terreno.
                                   b) Lo acompañaba en la empresa su mejor amigo.
                                               (           ) Sociedad mercantil.
                                               (           ) Símbolo o emblema.
                                               (           ) Acción que comienza.
                                   c) Como parte del botín obtuvo a Briseida.
                                               (           ) Calzado.
                                               (           ) Trofeos cogidos al enemigo.
                                               (           ) Producto de cualquier robo.
                                   d) El cuerpo fue incinerado en Troya
                                               (           ) quemado
                                               (           ) velado
                                               (           ) sepultado

            II.        Relaciona cada frase destacada con su significado. Coloca la letra correspondiente dentro de cada paréntesis
                        1. (       ) Sin fiarse de las palabras del rey.                a) Fue muy grande
                        2. (       ) Lo cual dio mucha ventaja al enemigo.       b) Pelear, combatir
                        3. (       ) Volvió a empuñar las armas.                       c) Venerado su recuerdo
                        4. (       ) Su ira no tuvo límites.                                 d) Sin confiar
                        5. (       ) Siendo reverenciada su memoria.                e) Benefició



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